Damit das klar ist: Seit 2009 gilt die UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland. Damit hat jedes Kind mit Behinderung das Recht, eine Regelschule zu besuchen. Gleichberechtigt. Mit so viel Unterstützung wie nötig.
Und genau da beginnen die Probleme: Mal kann im Regelunterricht ein Sonderpädagoge dabei sein, dann wieder nicht. Behinderte Kinder fühlen sich ausgegrenzt, Nichtbehinderte unterfordert. Lehrer werden mal eben am Wochenende sonderpädagogisch fit gemacht, hoch qualifizierte Förderexperten hoppen stundenweise beratend von Schule zu Schule. Lehrer sind frustriert, weil die Heterogenität in den Klassen kaum zu bewältigen ist, lassen sich krankschreiben, vorzeitig pensionieren.
Am Ende müssen Kinder mit und ohne Behinderung ausbaden, was die Politik zwar gut gedacht, aber schlecht gemacht hat. Inklusion ist nur richtig, wenn sie mit Augenmaß umgesetzt wird. Jedes Kind sollte dort lernen, wo es am besten aufgehoben ist. Deshalb sind auch weiter zu integrationsoffenen Regelschulen ergänzende Förderschulen nötig. Doch ohne die richtigen Rahmenbedingungen, ohne genügend Geld für Fachkräfte und Schulumbauten, wird Inklusion zum kinderfeindlichen Experiment.
OZ
